Extraescolar de Programación y Robótica · Colegio San Agustín, Valladolid Tu hijo no es un consumidor. Es un creador.

¿Te suena?«Se pasa horas delante de una pantalla y no saca nada de ella.»

Seguimos el mismo proyecto — «Rescate en el planeta» — en las tres edades. Cambia la profundidad, no el recorrido.

¿Qué edad tiene? Infantil (2.º y 3.º)

1. Paso 1 de 6

   Imaginar el mundo

   La idea es suya desde el minuto uno.

   Elige y decide, aunque todavía no escriba.

   Elegimos entre tres mundos dibujados y decidimos en voz alta qué pasa allí: quién vive, qué se ha perdido. El profe lo apunta en un mural.

   • Imaginar con una estructura dada
   • Hablar en grupo y decidir
2. Paso 2 de 6

   Personajes y reglas

   Antes de tocar el ordenador, el plan está en papel.

   Ordenar tres tarjetas ya es programar.

   Con tarjetas: este avanza, este gira, esta zona no se pisa. Las colocamos en una fila y esa fila es el plan.

   • Secuencia, causa y efecto
   • Anticipar antes de actuar
3. Paso 3 de 6

   Darles forma

   Lo que dibuja con la mano acaba dentro del juego.

   Poca pantalla, y siempre con un para qué.

   Dibujan al personaje a mano, lo recortan y lo colocan. Poco tiempo de pantalla y siempre con un para qué.

   • Motricidad fina
   • Del papel al espacio
4. Paso 4 de 6

   Programar las reglas

   Aquí falla algo. Y ahí empieza lo bueno.

   Si no llega, mira qué bloque cambiar.

   Ordenan tres o cuatro bloques grandes para que el personaje llegue donde quieren. Si no llega, se mira dónde falla y se cambia uno.

   • Orden de instrucciones
   • Corregir sin frustrarse
5. Paso 5 de 6

   Construir el mando

   El juego sale de la pantalla y se toca.

   Toca un botón y pasa algo: causa y efecto con las manos.

   Dos botones grandes de cartón conectados a la placa. Tocarlos mueve al personaje: la relación entre lo que hago y lo que pasa se ve de golpe.

   • Causa-efecto físico
   • Coordinación
6. Paso 6 de 6

   Presentarlo

   Un proyecto no está terminado hasta que sabe defenderlo.

   Cuenta al resto del grupo qué hace su personaje.

   Enseña su juego a los demás del grupo y cuenta qué hace su personaje.

   • Hablar delante de otros
   • Ordenar lo que quiere decir

¿Qué edad tiene? Primaria (1.º a 6.º)

1. Paso 1 de 6

   Imaginar el mundo

   La idea es suya desde el minuto uno.

   No hay dos proyectos iguales en la clase.

   Cada uno inventa su planeta y lo escribe en una ficha: nombre, qué se busca, qué lo impide. Aquí ya no hay dos proyectos iguales.

   • Pasar una idea vaga a una concreta
   • Decidir sin copiar al de al lado
2. Paso 2 de 6

   Personajes y reglas

   Antes de tocar el ordenador, el plan está en papel.

   Escribe las normas antes de que existan.

   Escriben las normas del juego en papel: qué suma puntos, qué quita vida, cuándo se pierde. Todavía sin ordenador.

   • Pensar el sistema antes de construirlo
   • Prever casos
3. Paso 3 de 6

   Darles forma

   Lo que dibuja con la mano acaba dentro del juego.

   Descubre que lo suyo entra en la pantalla.

   Dibujo a mano → foto o editor → el personaje aparece en pantalla. Descubren que lo suyo puede entrar en el juego.

   • Pasar de lo físico a lo digital
   • Cuidar el detalle
4. Paso 4 de 6

   Programar las reglas

   Aquí falla algo. Y ahí empieza lo bueno.

   Busca el fallo con método, no a lo loco.

   Movimiento, choques, marcador y final. Aquí aparece el momento clave: no funciona, y hay que averiguar por qué.

   • Coordenadas y colisiones
   • Buscar el fallo con método
5. Paso 5 de 6

   Construir el mando

   El juego sale de la pantalla y se toca.

   Diseña su mando, lo monta y lo arregla.

   Diseñan y montan su propio mando de cartón y papel de aluminio con Makey Makey, y deciden qué hace cada zona.

   • Del plano al objeto
   • Probar y rehacer con un propósito
6. Paso 6 de 6

   Presentarlo

   Un proyecto no está terminado hasta que sabe defenderlo.

   Otros lo prueban, le dicen qué no entienden, y lo mejora.

   Lo presenta, los demás lo prueban de verdad y dicen qué han entendido y qué no. Con eso vuelve a tocar el juego.

   • Recibir críticas sin hundirse
   • Mejorar con lo que le dicen

¿Qué edad tiene? ESO (1.º a 4.º)

1. Paso 1 de 6

   Imaginar el mundo

   La idea es suya desde el minuto uno.

   Piensa en quién lo va a usar, no solo en lo que le apetece.

   Se define la premisa y el objetivo del jugador antes que nada, con una pregunta encima de la mesa: ¿por qué alguien querría jugar a esto?

   • Pensar en quien va a usarlo
   • No solo en lo que a uno le apetece
2. Paso 2 de 6

   Personajes y reglas

   Antes de tocar el ordenador, el plan está en papel.

   Una regla puede depender de varias cosas a la vez.

   Normas compuestas: pasa esto solo si se cumplen dos condiciones a la vez, y la dificultad sube con el tiempo sin volverse injusta.

   • Lógica de condiciones combinadas
   • Equilibrio del juego
3. Paso 3 de 6

   Darles forma

   Lo que dibuja con la mano acaba dentro del juego.

   Organiza el proyecto para no perderse en la cuarta sesión.

   Diseñan estados del personaje: quieto, corriendo, saltando, tocado. Y organizan los archivos para no perderse en la cuarta sesión.

   • Organización de un proyecto
   • Pensar en versiones
4. Paso 4 de 6

   Programar las reglas

   Aquí falla algo. Y ahí empieza lo bueno.

   No se queda con la primera solución que funciona.

   Velocidad, dificultad progresiva, estados y ajuste fino: que el salto se sienta bien, no solo que funcione.

   • Iterar sobre una sensación
   • No quedarse con la primera solución
5. Paso 5 de 6

   Construir el mando

   El juego sale de la pantalla y se toca.

   Lo diseña para que otro sepa usarlo sin instrucciones.

   Mando con varias entradas y combinaciones, pensado para que otro sepa usarlo sin instrucciones.

   • Diseñar para alguien más
   • Interfaz y accesibilidad
6. Paso 6 de 6

   Presentarlo

   Un proyecto no está terminado hasta que sabe defenderlo.

   Defiende las decisiones que tomó y por qué.

   Demo delante del grupo: explica las decisiones que tomó y por qué.

   • Argumentar decisiones técnicas
   • Hablar en público

El proyecto es el mismo. Lo que cambia es cuánto puede pensar por sí mismo en cada fase. Ver grupos y horarios en San Agustín →